从孩子上幼儿园起，作为父母的我们就多了一项任务，那便是随时随地与老师沟通，了解孩子在园、在校的情况，结合老师给出的建议来调整我们自己的教育理念。可并不是每个父母都能做到这一点，很多父母常常缺乏主动性，只有在孩子成绩下滑了、孩子在学校犯错了、孩子与伙伴发生矛盾了等特定的时候，才不得不主动联系老师。
无论孩子处于哪个阶段，我都建议家长养成主动和老师沟通的好习惯，因为沟通的法则是双向、对称和平衡。老师在学校看到的孩子是一个角度，家长在家里看到的孩子也是一个角度，都不能代表一个完整的孩子。所以，在老师和家长都不要主动给孩子贴标签的时代，我们要主动和对方交流。
首先，在不同阶段定期向老师做一个孩子家庭形象的汇报，这个小简报可以用手机笔记来做，图文并茂。例如，这个阶段，孩子在家里都做些什么，学习是怎么安排的，参加了什么有意义的活动，你们家庭的互动感受是什么……当你每个季度都把这样一份笔记抄送给孩子的班主任及各科老师时，老师首先会得到一个信息：原来你们原生家庭对教育是有方向、有标准、有原则、有立场的。
其次，你还可以去请示老师，在一个阶段后询问孩子在班里的情况。比如，数学老师、语文老师都建了各自的沟通群，那么你就可以把爸爸也拉进来，以家庭为单位有一个主沟通、一个副沟通，那么老师就会告诉你孩子在班级里的实际情况。
切记，给孩子做家庭学习辅导不要闭门造车，不仅要咨询老师孩子在学校出现的实际问题，还要尽可能地探听一下孩子在班级的区间位置。虽然“双减”之后不提倡排名次，但是竞争必定是要在一个特定的范围内有限地录取，那么我们必须知道孩子的学习成绩在班级里大概的状况。这也是为孩子的升学寻找一个更好的突破口。
接下来，跟老师的高效沟通，我们还要从校内做到校外，因为校外有艺术课、运动课、绘画提高班等。那么，如何阶段性地和老师高效沟通呢？
我的建议是，家长不要把孩子送到课外班就撤退，一定要旁听，这种旁听你能够了解孩子的进度和老师的专业程度、才华水平以及责任感。在此基础上，过一个阶段对孩子做个总结，对老师的上课的质量做一个总结。
很多家长说自己并不懂这些专业所以无法做判断，可是家长的阅历和经历能够判断出一个教师是否具备最起码的素养，教学是不是有章法，是不是有专业才华，这些都是不需要专业就能够做判断的。
总之，在家校沟通方面，我们不仅要全方位了解孩子，更要全方位整合教育资源和方法，最后得出一个对孩子有针对性的因材施教的方法。
值得注意的是，家长向老师反映孩子的性格特点和生活习惯时，不是为了让老师多担待孩子的各种小缺点，主要目的是表明“家校配合互助”的态度。
第一，父母在向老师交代“孩子最棘手的问题”时要简明扼要，抓取重点内容介绍清楚就可以，说得过多，恐怕老师也记不住。再有其他问题可以留着今后再沟通，要明白轻重缓急。
第二，家长要明确说明在教育孩子方面不管有任何需要，自己都会完全配合老师，麻烦老师多费心，多指教。另外，在与老师沟通时，还要多询问孩子在校的表现、平日和哪些人来往、学习上有没有很积极等，这些家长都要做到心中有数。
孩子良好的成长教育需要家庭、学校双方竭尽全力地合作与互动，无论缺少哪一方，孩子的教育都很难实现全面发展，家长要担负起教育孩子的职责和任务，与教师相互配合形成合力，从习惯养成、品德教育、性格养成等各个方面培养孩子成为全方面发展人才。
《好好养孩子》
下面这些问题您可以在书中得到参考
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♦学龄儿童择校与幼小衔接的方法
♦何时是才艺学习的关键期
♦面对校园霸凌，孩子怎么办
♦如何降低隔代育儿风险
♦二孩家庭管理和教育的统筹规划
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